学生在放飞模子飞机。通信员 刘继东 摄

学生在浙江省湖州市德清县地舆信息科技馆体验操控无东谈主机。通信员 谢尚国 摄

2023年5月，教授部等十八部门聚首印发了《对于加强新期间中小学科学教授服务的主见》（以下简称《主见》）。《主见》系统部署在教授“双减”中作念好科学教授加法，支撑服务一体化鼓动教授、科技、东谈主才高质地发展。在现今的期间布景下，面向中小学生开展科学教授有若何的真理？如何作念实学校科学教授？科学教授如安在“双减”中作念加法？今天，咱们邀请了几位人人学者，统共来探讨这些问题。

[主办东谈主]

本报记者张赟芳

[对话嘉宾]

韦钰中国工程院院士

曹培杰中国教授科学院将来教授商榷所副长处

王教凯东谈主大附中北京经济时间开发区学校党委秘书、校长

张斌平北京景山学校党委秘书

郑永和北京师范大学科学教授商榷院院长

薛海平都门师范大学中小学生校外教授商榷院院长

加强新期间中小学科学教授服务正逢当时

主办东谈主：为什么面向中小学生开展科学教授尤为伏击？

韦钰：科学教授最初要面向整体公民。手脚21世纪的及格公民，具有高超的科学素质诟谇常必要的。因为唯有具有高超科学素质的东谈主，才能参与社会的发展，才能对波及本身和国度发展的伏击问题，举例健康、疾病防护、环境保护、做事生计弃取等，作出正确的抉择。同期，正确而有用的科学教授，才能在将来，当学生需要插足更高一级的学习阶段时，使学生成为具有创新才调的科技东谈主才。

在东谈主工智能等信息时间速即发展的期间，不错猜度，东谈主工智能组成的缱绻系统也曾或将要替代东谈主类的诸多功能，有的方面也许会优于东谈主类。然则东谈主类在历久进化过程中形成的创新才调，永恒是最远大、最真贵的，亦然不能治服的。而科学商榷也曾确认：创新才调的培养，不是在大学时期才运转的，至少是从出身运转，就需要保护和教育。婴儿一出身，就运转用探究式的方式分解天下，增长各方面的才调，他们是“摇篮里的科学家”。因此，在儿童早期和中小学生时期，接管适宜他们发展阶段和个东谈主特色的科学教授，就会给更多的东谈主创形成为创新东谈主才的机会。

主办东谈主：为什么心疼中小学科学教授是期间要求，是势在必行？

曹培杰：从外洋视线看，天下百年未有之大变局加速演进，科技创新也曾成为外洋计策博弈的主战场，谁占据了科技创新的制高点，谁就能获取将来。为此，列国高度心疼中小学科学教授，将其视为培养科技创新东谈主才、增强国度竞争力的基石。

从国内发展看，我国已开启全面建立社会目的当代化国度新征途，比历史上任何时期都愈加接近达成中华英才伟大回答的方针，也比历史上任何时期都愈加渴求东谈主才。加强中小学科学教授是达成高水平科技自立自立的奠基工程，对促进学生德智体好意思劳全面发展、培养担当民族回答大任的期间新东谈主具有伏击真理。

因此，要把科学教授摆在杰出位置，手脚一项基础性、计策性服务来抓，晋升青少年科学素质，培养适宜科技改进新趋势的东谈主才，促使东谈主口红利转向东谈主才红利，使教授成为更好适宜、支撑、引颈经济社会发展的最大增量。

主办东谈主：您合计《主见》出台有什么伏击真理？

王教凯：在“双减”政策狂妄践诺、全面鼓动科学普及服务和提高全民科学素质行径的布景下，教授部等十八部门聚首印发了《对于加强新期间中小学科学教授服务的主见》。《主见》明确了中小学科学教授的纠正标的；强调了社会各方面资源的有机整合，尤其是弘扬学校主阵脚与社会力量协同育东谈主的伏击作用；部署了促使科学教授体系愈加完善和有用践诺的服务机制，为学校的教学与服务改进提供了有用道路；对在“双减”中作念好科学教授加法，教育具备科学家潜质、激动献身科学商榷行状的青少年群体具有伏击真理。

大中小学协同支撑科学教授高质地发展

主办东谈主：您合计在发展科学教授的过程中，中小学弘扬着若何的作用？

张斌平：一是依据科学教授圭臬，健全课程讲义体系。中小学科学及关系学科的课程圭臬欺压完善，进一步指点学校教授以培养学生中枢训导为中心，以效用晋升科学素质为重心，用好课程讲义开展教学本质。因此各学校需要不绝潜入学习课程有谋划和课程圭臬，在各个学科的教学本质中，强化科学教授的本质性和轮廓性，杰出科学教授的育东谈主价值。在学校的课程成就和践诺中把国度课程、课后服务和校外本质行为进行一体化瞎想，把科学教授的本质性和轮廓性落到实处。

二是深化学校教学纠正，晋升科学教授质地。不绝深化教授“双减”，进一步围绕课堂提质增效开展教学纠正，发展学校教学特色。各个学科按照“双减”要求，优化教学瞎想，促进课堂教学纠正，统筹课后服务，晋升功课瞎想水平。以数学为基础，统筹开展科学、缱绻机、机器东谈主、东谈主工智能等规模课程开发，在弘扬小学、初中、高中长链条培养上风高下功夫。现时需要进一步晋升学校对实验教学的心疼，不仅要按照国度圭臬冉冉建安身够的实验室、配皆实验开辟，更要心疼实验教学东谈主员配备，保险实验锻真金不怕火待遇。要保险实验教学时期，实时开展实验教学，幸免把实验教学手脚应考的技能。各地关系部门还要督促学校切实处理好安全与遮盖实验教学风险的关系，幸免为追求单方面“安全”，导致一些器材开辟“毋庸武之地”、一些实验教学无法浅薄开展，确保学校充分弘扬实验室在科学教授中的作用。

三是创造条款丰富内容，拓展科学本质行为。依据课程圭臬要求积极开展实验探究和社会本质行为，把跨学科学习、神气式学习有机地融入课堂教学、假期功课等教学本质过程中。积极拓展资源，开展双向互动本质行为。比如，开展“科学家精神进校园”行为，邀请人人学者为青少年讲开学第一课，荧惑学生保持景仰、顽强渴望；开展科普系列阅读行为，邀请盛名科幻作者进校园开展科幻讲座，并对学生的科幻习作进行迎面带领；依期组织学生走出校园，用好社会大课堂，激勉学生科学意思意思。

四是晋升课后服务水平，争取学生主动参与。学校必须把科学教授手脚学校课后服务最基本的必备神气，庸碌开展各式科普教授、科技小制作、小发明行为。对有意思意思的学生，积极开展创客实验、东谈主工智能课程等，荧惑学生成立各式科技社团和意思意思小组。在场地行政部门的积极指点下，借助社会第三方的资源和服务，丰富学校课后服务神气。总之，要争取课后服务神气面向整体学生，把课后服务打形成学生的“意思意思”学校、“特长”学校。

五是加强师资军队建立，弘扬锻真金不怕火主导作用。既要从高水平大学、高职院校专科方面加大锻真金不怕火储备培养力度，更要抓好现存中小学师资的在岗培训。关系部门要积极落实中小学实验员、各级教研部门科学教研员的配备圭臬，继续增强各学科锻真金不怕火的科学教授意志和才调，建立专兼职相联接的师资军队，促进科学教授的普及与提高同步发展。荧惑和支撑锻真金不怕火开展科学教授行为，在待遇保险的条款下，欺压指点学校竖立科学教授的正确作风，幸免在科学教授中出现“重比赛得益、轻科学育东谈主”的苗头。

主办东谈主：您合计在发展科学教授的过程中，高校弘扬着若何的作用？

郑永和：对标《主见》的任务部署，高校要进一步强化服务担当，在保险中小学科学锻真金不怕火高质地供给、引颈中小学科学教授理念和育东谈主模式变革、推动“大科学教授”模式形成等科学教授高质地发展关节方面弘扬引颈作用。

一是增强保险中小学科学类课程锻真金不怕火高质地供给才调。“强教必先强师”，要作念好科学教授加法，必须先作念好科学锻真金不怕火军队范围和训导晋升的加法。要进一步加强高校在中小学科学类课程师资职前培养和职后培训方面的才调建立，强化师范院校科学锻真金不怕火培养才调，调度高水平轮廓性大学、理工科特色大学等高校积极参与科学锻真金不怕火培养，通过与师范类院校开展聚首培养、培训等创新本质，晋升高水平科学类锻真金不怕火源流供给才调。

二是强化中小学科学教授理念和育东谈主模式变革引颈。《主见》明确提议了鼓动科学教授学科建立、开展高质地科学教授商榷的任务。这既是对我国科学教授商榷提议的期间任务，也为高校鼓动中国特色科学教授表面和本质商榷提供了伏击机会。有条款的高校应积极反应国度计策需求、加强科学教授学科建立，打造高水平科学教授商榷平台和引颈性商榷团队，围绕科学学习方针、课程资源与学习环境、课堂教学本质、学生学习法规、锻真金不怕火专科发展、科学教授政策和学校处理、科学教授监测与评价等内容凝练科学教授学科关节问题，潜入商榷我国青少年东谈主才成长法规和科学教学法规。同期，高校还应在创办科学教授商榷学术期刊、举办高水平科学教授学术会议、加强与中小学一线科学教学本质联接、鼓动科学教授商榷学术共同体建立，以及加强科学教授基础商榷的外洋相易与合营方面弘扬更大作用。

三是推动“大科学教授”模式有用形成。《主见》明确提议要弘扬高校、科研院所等主体在构建“大科学教授”模式中的伏击作用。联接《主见》要乞降国表里关系教训，高校应效用加强以下几个方面服务：最初是崇敬落实《主见》要求，统筹拔尖创新东谈主才培养神气，积极探索拔尖创新东谈主才采用和意会式培养的长效机制，强化对拔尖创新东谈主才培养理念和培养模式的科学追想，弘扬示范带动作用。其次是积极推动实验室、实验基地以偏激他具有科学教授功能的开辟门径的灵通，欺压增强开发、分享中小学科学教授资源和服务的才调。另外，改进高校锻真金不怕火和关系东谈主员的评价机制，探索科技效率教授转机的激励机制，运动科学家、工程师等科技东谈主才参与校表里科学教授的渠谈，荧惑有条款的锻真金不怕火参与校表里“科技人人＋科技锻真金不怕火”双师制等科学教授新模式的本质探索。

在教授“双减”中作念好科学教授加法

主办东谈主：您合计科学教授在“双减”服务中起着若何的作用？

薛海平：《主见》明确提议要通过3至5年费力，在教授“双减”中作念好科学教授加法的各项措施全面落地，中小学科学教授体系愈加完善，社会各方资源有机整合，大中小学及家校社协同育东谈主机制彰着健全，使得科学教授在促进学生成长发展和鼓动社会目的当代化教授强国建立中弘扬紧要作用。《主见》为科学教授在学校教授教学纠正、社会教授资源整合、校外培训机构发展以及家庭教授体系完善等方面指明了前进谈路，主要波及以下几个方面：

一是把执标的，指点学校科学教授教学纠正。现时我国部分中小学科学教授教学条款逾期，部分青少年接管优质科学教授资源机会不及，我国青少年正面对科学意思意思下落的贫穷挑战。《主见》明确，要建立完善的科学教授课程体系，将科学教授纳入课后服务，将学校课程、课后服务和课外本质行为进行一体化瞎想。这一举措是对“双减”政策的潜入贯彻与落实，成心于在缓解中小学生学业包袱的同期，调度中小学生科学探索的积极性与主动性，激勉中小学生的创新意志，为国度培养具有创新精神和创新才调的科技后备东谈主才打下坚实基础。

二是刚柔并济，法式科技类校外培训。2022年教授部等十三部门发布的《对于法式面向中小学生的非学科类校外培训的主见》明确指出，各地要对体育、文化艺术、科技类培训机构实行分类处理，并对成就圭臬、准入经由、监管运营进行了详备部署。这次《主见》的出台，再次明确了科技类校外培训机构的监管要求，同期提议各地可把柄本色需要合乎引进科技类非学科培训课程。此举旨在指点并促进科技类校外培训法式有序开展，使其成为学校教授的有益补充，从而进一步得志学生个性化发展和适宜社会超越的需要，是对“双减”政策的进一步矜重与落实，亦然落实树德树东谈主根蒂任务的伏击道路。

三是统筹全局，促进社会科学教授资源灵通。现时我国中小学科学教授资源与高校、企业及科协系统等关系社会资源整合不及，尚未形成有机协同的整膂力量。《主见》强调，要统筹科技馆、少年宫等公益性社会单元，向学生灵通所属景况；荧惑并支撑高校等科研院所安排实验室等科技资源向中小学生合乎灵通；动员高精尖时间企业为薄弱学校援建科学教授场所。《主见》的出台效用破解中小学校与社会各方教授资源联动不及的杰出问题，意在继续促进校内教授与校外教授一体化发展，加速构建校内、校外有机交融的科学教授体系，助力中小学科学教授高质地发展。

四是凝心聚力，助力家庭科学教授庸碌普及。家庭教授是学校教授和社会教授的基础，家庭科学教授普及对学生科学训导的形成，乃至社会科学时间的普及与发展起着举足轻重的作用。《主见》提议，各地要举办形貌千般的家庭科普行为，促进家庭科学教授的普及，晋升家长科普意志和学生科学素质。《主见》为优化家庭教授方式提供了新念念路，成心于化解现时家庭科学教授窘境，促进家庭教授质地欺压晋升，推动科学教授中家校社协同育东谈主机制的构建与完善。

主办东谈主：《主见》对如何开展好科学教授进行了带领，您合计有哪些关节点需要珍视？

韦钰：一是要以探究式的方式进行科学教授。在社会本质中，才能出真知，才能培养学生的科学精神和科学的念念维方式。

二是强调评测在科学教授中起着关节的作用。不管是对学生学习过程的形成性评测，如故对学生学习进展的追想性评测，都应该洽商到要包括扫数的学习方针。

三是在科学教授中，锻真金不怕火起着伏击的指点、组织和支撑作用，对锻真金不怕火的培养和培训是诸多措施中，关节中的关节。教授部面前也曾建立了贤慧平台，它一定能在锻真金不怕火培训，聚首科技界、家长和社会力量等方面，弘扬更大的作用。

《中国教授报》2023年07月11日第4版版名：新闻·深度